不少成考生表示:語文閱讀理解太難了!
問完主旨,問感情,
問了感情還得問手法。
各種奇奇怪怪的感情傻傻分不清,
究竟是表現(xiàn)手法還是修辭手法,一腦袋漿糊。
莫方,基礎(chǔ)答題套路來了~
01
分析字、詞、句、段落、感情類
看到這種題型,別害怕。先對字/詞/句/段落的意思進行解釋或概況大意,句子/段落中有特殊的手法(比如擬人、比喻)可點明,在說明抒發(fā)的情感。
答題模式:
該段通過……(比喻、擬人、通感等)手法,描寫了一幅……圖或敘述了一件……事情,表達了作者對……的熱愛、向往、憂愁,愛國感情、懷才不遇、建功立業(yè)、統(tǒng)一天下、悠閑自在、灑脫豪邁之情,表達了作者……的情懷,表達了對……的厭惡憎恨,抒發(fā)了思念之情、抑郁之情,體現(xiàn)了對……的追求。
02
分析中心論點和主旨類
一般出現(xiàn)在閱讀理解題中,大部分情況下中心論點或主旨會在開頭或者結(jié)尾段落中體現(xiàn)。當(dāng)你無從下筆的時候,可重點閱讀開頭結(jié)尾段落。
答題模式:
批判了……的社會現(xiàn)實、封建制度、愚昧無知,表達了諷刺之情,通過描述……展現(xiàn)了……通過雅俗對比,突出文章主旨……,暗示了……,反映了……
03
比較類
通過比較……襯托了、烘托了……的社會現(xiàn)實、人物性格、社會的黑暗、制度的落后、道德的淪喪,表達了……的決心
04
描寫類
場面描寫、正面描寫、側(cè)面描寫、景物描寫、肖像描寫、心理描寫、動作描寫、表情描寫
05
表現(xiàn)手法
以動寫靜、動靜相襯、比較
06
修辭手法
用典、比喻(增強形象性)、擬人、對比、對偶、夸張、排比(增強氣勢)、象征(深化意義)、引用、反問(反詰)
07
人物性格分析
階級局限性、內(nèi)心軟弱、多愁善感、開朗樂觀、沉靜、謹慎、穩(wěn)重、過敏多疑、安于現(xiàn)狀、消極憂傷
08
抒情方式分析
借典故抒情、直接抒情、間接抒情、融情于景、借景抒情
09
結(jié)構(gòu)作用分析
承上啟下、前后照應(yīng)、點題、突出中心思想
10
論證方法分析
舉例論證、例證法、說理論證、對比論證、演繹論證、類比論證(比喻論證)
11
原因分析
制度、社會現(xiàn)實、客觀環(huán)境、主觀認識
12
論證關(guān)系分析
正反對比關(guān)系、遞進關(guān)系、并列關(guān)系、總分關(guān)系、總分總、分總關(guān)系
13
藝術(shù)特色分析
復(fù)沓、疊句、重唱
14
現(xiàn)實意義分析
借古喻今、從政者廣開言路、虛心接受他人意見和建議、禮賢下士、善于傾聽人民群眾的意見、以人為本的思想
15
語音特點
直抒胸臆、清新、形象鮮明、哲理性、犀利、句式長短相間
END
湖南君成教育集團認真貫徹立德樹人的根本任務(wù),以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為辦學(xué)宗旨,秉承與社會共同發(fā)展、教師與學(xué)員共進步的教學(xué)理論,堅持以人為本、誠信辦學(xué)、務(wù)實創(chuàng)新的辦學(xué)方針,立志做民辦教育的踐行者。君成教育集團經(jīng)歷15年的風(fēng)風(fēng)雨雨,已為社會培養(yǎng)數(shù)萬名學(xué)員,幫助學(xué)員在崗位上發(fā)揮更好的作用。